Воркшоп для здобувачів освіти «Академічна доброчесність: переваги чесного навчання»

25 лютого 2026 року відбувся Воркшоп для здобувачів освіти «Академічна доброчесність: переваги чесного навчання».

Воркшоп провели проректор з науково-педагогічної роботи та громадського здоров’я Радмила ГРЕВЦОВА та начальник відділу моніторингу якості освіти Олена СОЛЄЙКО.

З виступу к.ю.н., доцента Радмили ГРЕВЦОВОЇ майбутні лікарі дізналися про нову модель академічної доброчесності, яка представлена прозорістю та відкритістю процесів і рішень; осмисленим використанням штучного інтелекту де штучний інтелект підтримує, а не замінює мислення; відповідальністю здобувача освіти за власні дії; культурою довіри. Були розглянуті сучасні технології навчання, які є втіленням нової парадигми: «Від знання до навігації в знанні», де пріоритетне значення в освітньому процесі набуває не «що студент знає», а «як здобувач працює з інформацією»; обов’язкова перевірка джерел інформації; інтерпретація, а не копіювання; критичний аналіз відповідей штучного інтелекту.

Д. мед. н., професор Олена СОЛЄЙКО зауважила, що штучний інтелект – це інструмент професійної діяльності, за допомогою якого в сучасному освітньому середовищі можна формувати стратегії, пріоритет критичного мислення над генерацією, аналізувати якість та доречність результатів та навіть навчатися через розпізнавання помилок штучного інтелекту. Саме технології «від індивідуального виконання до колективного мислення» і був присвячений воркшоп.

Здобувачам освіти було запропоноване цікаве командне завдання: зробити багато запитів штучному інтелекту з приводу одного і того ж питання. Потім шляхом перехресного рецензування через публічні дискусії сконструювати спільне рішення. У фокусі уваги опинилися юридичні запитання, які є важливими для медичної практики: «Який момент вважається моментом початку життя людини?» та «Чи має право студент-медик надати домедичну допомогу потерпілому від ДТП на вулиці Києва?».

Здобувачі освіти переконалися, що відповіді, отримані за допомогою різних технологій штучного інтелекту, були різними, частково невірними і не враховували багатьох важливих нюансів.

У ході такого обговорення яскраво проявляється критичне мислення, а здобувач несе відповідальність за створення продукту. А командна робота із жвавими дискусіями формують комунікативні компетентності майбутніх лікарів.

Академічна доброчесність проєктується як система з чіткою архітектурою політик, процедур та індикаторів.

Доброчесність – це ваша професійна репутація!

IMG_0117

IMG_0104

IMG_0097

IMG_0107

IMG_0119-1

IMG_0118